陳月雲

康軒國語三下雖然已進入圖像組織(心智圖)的教學，但是聚斂式的心智圖，學生應具備

1.找到關鍵詞的能力

2.理解關鍵詞間的因果關係

3.接著才是學習繪製心智圖的技巧

4.實際操作，從錯誤中學習與修正，

一.課程發想

        田中鎮十一月即將舉辦享譽全國的田中馬拉松盛事，恰巧康軒國語五上課本裡有「活動報導」的內容，第一課〈拔一條河〉內容與體育相關。而目前的教育趨勢也強調素養導向的學習~情境式、跨域學習、生活連結、綜整學習與產出，於是有了此次的讀寫課程設計、教學與學生作品產出的發想。

二.閱讀素材

(一)康軒五上國語

  1.第四課-不一樣的醫生

這次的課程設計，包含閱讀理解.閱讀動物書籍.畫動物和牠的家.畫寫作心智圖，最後仿課文結構，創作"歡迎來我家"的文章。

一.預設的教學目標

    有些事情，就在點點滴滴的努力下，不知不覺的情況中，突然開花結果了!

    小學二年級也能挑戰五段式敘事性記敘文喔！

    從小一上學期11月時寫的的50個字短文，不到一年，小朋友依個人的天賦與努力程度，進步到250-879字。本班27人，只有7個人僅用一張稿紙(300字)，20人寫二張稿紙超過300字，多數人寫400-500字，2人寫600字上下，1人寫了 879字。

怎麼辦到的?

    彰化新民國小一年1班的小朋友在一年級下學期的寫作課程，進入記敘文寫作教學。包含仿寫課文結構的「三月的計畫」、跨域綜整學習的「難忘的校外校學-田中二水火車之旅」、運用國語首冊四格圖片的四段式看圖寫作。期末考結束後，再利用短暫的時間，將國語和生活課程結合，進行以「夏天」為主題的四段式寫作，為一年級的讀寫課程畫下句點。

◎閱讀寫作素材與教學設計

1.國語文教學~到海邊玩(康軒第2冊第14課)

  康軒一下課文〈綠池白鵝〉改寫自林良的同名繪本《綠池白鵝》。這是一篇描述綠池裡兩隻個性不同，與孩子們的互動方式也不同，但是都懂得欣賞對方的優點，主動伸出友誼之手，而成為好朋友的溫暖故事。

   礙於小一課文的字數限制，原本2043字的繪本《綠池白鵝》，被改寫成180字的課文〈綠池白鵝〉。依據課文，只能進行大、小白鵝的比較閱讀。

小朋友有這樣的成果，原本不在我的教學計畫中。

只是......

因緣際會(生活+數學+思考校外校學地點)

因勢利導(輔導室要求的主題徵文活動)

小雲兒我以前擅長用一張A4白紙教中、高年級學生畫心智圖。

自從104學年度開始教一年級後，雖然心智圖教學在網路上大鳴大放，但傳統的心智圖教學，並不適用認知與能力有限的一年級的孩子。請先想一想下面幾個問題：

1.低年級的孩子一定要學心智圖嗎?

 小學一年級的數學課程要進入「認識形狀」的單元時，會要求學生將數學附件上的圓形、三角形、正方形、長方形圖卡剪下來，以便上數學課時，讓學生一邊操作圖卡，一邊認識不同形狀的特徵和名稱。

這件工作對小一的孩子來說，要花不少的時間才能完成。因此，如何讓辛苦剪下來的形狀發揮最大的功用，身為「語文人」的陳老師，靈機一動設計了將數學和語文跨域結合的「形狀圖卡變變變之創意寫作」課程。

一、教學素材

1.數學附件上的形狀圖卡和描圖板

一、教學素材：康軒版一上國語第1-2課課文

  一、做早操

      一二三四，

      二二三四，

十二年國民基本教育課程綱要

素養導向的注音符號總結性多元評量

彰化縣新民國小陳月雲

    十二年國民基本教育課程綱要總綱指出教育政策的大方向與實施方式，國語文領域綱要依循《總綱》各教育階段核心素養具體內涵，結合國語文科目之基本理念與課程目標後，在國語文科目內具體展現。科目學習重點與核心素養互相呼應。因此，教師應先了解總綱與學習領域綱要的內容，依據核心素養的內涵，建構學生學習圖像(素養)，轉化成課程設計、實施教學與評量。

一、對於總綱的理解

小雲兒教學基本理念：

分解動作跟著做，

位置正確不寫錯，

限時專注速度快，

小一新生你好棒！

ps:這學期真的很忙，雖然教學活動已結束一段時日，但無暇寫部落格，以至於延遲至今日才與大家分享教學上的點點滴滴。

讀課文學寫作-歡迎來我家(仿寫課文+心智圖構思+閱讀動物類書籍)

康軒二下第二課〈歡迎來我家〉是一篇挺有意思的文章。整篇文章，未明示「我」是誰？作者在文章中藏了一些關於「我」的線索，小朋友必須歸納分散於文章各段落的線索後，才可知道「我」是誰？

從文章第一段，可知此動物家住在水池邊。

從文章第三段

配合生活課程第一單元，完成第一本故事書後，第二單元「奇妙的種子」也要做跨域教學了。

教材分析：

1.課本：

（1）提到如何種植物，從準備材料，種種子的流程，以及觀察種子的成長做記

前天剛上完國語第六課，小朋友學了「不管......，......都......」的句型

今日數學課布題後，小朋友自行在白板上，依題意：

每個孩子依據自己的能力，完成獨一無二的故事書。

配合生活課程製作小書活動，201每位小朋友用半開的書面紙摺成8格書，從上學期發揮創意改寫的2篇故事--國王的新衣和等兔子的農夫，從中挑選一篇故事，準備製作成一本故事書囉!

一.討論文字橫式書寫或直式書寫。小朋友決定要橫式書寫，所以全班統一左翻。

二.謄寫故事

1.老師依摺好的小書規格，設計空白的格子，發下每人一張。

2.使用原子筆或中性筆書寫，字跡才會清楚。