陳月雲

小雲兒我以前擅長用一張A4白紙教中、高年級學生畫心智圖。

自從104學年度開始教一年級後，雖然心智圖教學在網路上大鳴大放，但傳統的心智圖教學，並不適用認知與能力有限的一年級的孩子。請先想一想下面幾個問題：

1.低年級的孩子一定要學心智圖嗎?

2.老師您教低年級孩子心智圖的初衷是什麼?

(①跟上教學流行風潮 ②備課用書有心智圖，所以我也來教心智圖③聽說用心智圖教學效果很好 ④其他  )

3.老師您教低年級孩子心智圖，教學目標是什麼？預期學生達到怎樣的學習成效？

莫忘初衷，不必盲目跟風!

透過「圖像組織」，有助於將零碎或複雜的知識，經過篩選、歸納、重組......等步驟，強化學習的成效。心智圖是眾多圖像組織的一種模式，它是一種輔助學習與思考的工具，對學習有幫助。但是，老師要因應教學的對象、文本的內容，選擇適合的「圖像組織」，更重要的是教學語言、教學流程與教學方法，在低年級孩子的教學上，更要強調因材施教與細節。

小雲兒在低年級的心智圖教學順序是:

一年級上學期時，配合童詩創作，先教簡單的開放式心智圖，引導小朋友構思取材，再轉化成童詩。

一年級下學期，教個人獨創的「剪貼心智圖」。

下面以康軒版國語一年級下學期第一課〈北風〉為例，簡單說明「剪貼心智圖」入門的製作。

◎問題：為什麼不用便利貼？

答:

1.便利貼有大小的規格限制。

2.便利貼貼在瓦楞板上，沒有膠的地方會翹起來，要再塗膠水固定。

3.便利貼要花錢買。

 空白紙張(回收紙也可以喔!)沒有長短規格限制，寫多少字，就剪多大的紙張下來。當進入結構圖的教學，字數更多時，空白紙張更方便操作了!

◎問題：為什麼要貼在PP瓦楞板上？

答：

1.膠水塗在紙條的四個邊，貼在PP瓦楞板上，萬一需要移動紙條位置，或更換紙條內容，直接把紙條撕下來即可，很好撕，也不會撕破。(注意：若整張紙條塗滿膠水，紙張不但很難撕下來，而且很容易撕破。)若貼在壁報紙上，就沒辦法撕下來，調整心智圖了!

2. PP瓦楞板有正反二面可使用，也可以當全組討論時的小白板書寫作紀錄。黏貼在上面的圖表，只要撕下來，用濕抹布擦拭殘膠或擦擦筆的筆跡，就可重複使用。因為是塑膠製品，很輕，適合低年級的小朋友，可用濕抹布或水洗，耐用。二年前就用這個方式教心智圖，我教室裡的PP瓦楞板已使用第三年了，PP瓦楞板可當小白板與展示板，CP值很高。

注意: PP瓦楞板的四個角要修圓，以免小朋友受傷。

◎問題：為什麼要用擦擦筆，白板筆或彩色筆可以嗎？

答：擦擦筆沒有臭味，用衛生紙就可輕易擦掉，寫在PP瓦楞板上顯色，也可以寫在白板或玻璃上。墨水是按壓式的，筆頭墨水較少時，再按壓讓墨水流出，使用壽命較長。

白板筆氣味不佳，不易擦乾淨，白板筆字跡乾了，有時須使用白板清潔劑擦拭小白板或瓦楞板，較麻煩。彩色筆寫在PP瓦楞板上，字跡不清楚。

注意:老師先在黑板示範畫第一條主幹與支幹後，再讓小朋友動手操作。

第一次做剪貼心智圖，由老師事先剪好小紙條。

第二次以後做剪貼心智圖，老師會發給每人一張紙，指導如何摺出所需大小？如何寫語詞或短語後再剪下詞條與黏貼在pp瓦楞板上。

隨著小朋友認知能力與課文長度的增加，將進入「剪貼結構圖」的教學。

下圖是107.01.29康軒版低年級國語備課工作坊，研習老師實作「剪貼結構圖」的作品。

教低年級的孩子，需要明確的指令與示範，清楚的教學步驟。教心智圖或結構圖，重要的是指導孩子區辨重點，找出重要的語詞或短語，歸納每段的重點(段意)，理解文章的意義，文章結構與寫作手法，培養閱讀寫作和提升語文學習的能力，這才是我教心智圖或結構圖的初衷與目的!