陳月雲

     康軒二上國語第三單元「好聽的故事」，第8課〈國王的新衣裳〉改寫自著名的童話故事〈國王的新衣〉。本課文體為詩歌，共分成五段自然段，從故事的背景、製作特別衣裳的起因、經過，到國王穿著新衣裳上街遊行，被小朋友質疑：「國王沒穿衣，怎麼大家沒看見？」雖然是詩歌體，但仍保有故事的脈絡。詩歌運用簡潔的文字來表情達意，自然省略故事的許多細節。既然這是一個故事，在教這一課時，即告知小朋友，要將詩歌改寫成故事。於是，在教完這一課後，便買了一張300字的稿紙，先指導小朋友加入創意完成第一段-故事的背景。後來，希望把第三單元學到的素材運用於寫故事上，遂暫時擱置，待本單元教學結束後，再開始動筆繼續未完成的故事。

    故事若平舖直敘，如同一杯白開水，無色無味。故事要精采，就得加油添醋，透過「外在的表情動作」和「內在的心情感受」，讓人物生動活潑有生命。簡單提醒小朋友依課文五段詩歌改寫成故事的五個段落，但第六段要自創故事的結局，並舉課本中對話的例子後，大家就開始寫故事了。

    有許多小朋友寫了一張稿紙（300字）不夠寫，再向老師領取第二張繼續寫。本來預計二節課可以寫完，想不到，文思泉湧的孩子，寫得興致正高昂，要求能繼續把故事寫完。看到大家興致勃勃的樣子，老師當然順從民意，繼續寫吧！

    當有小朋友要來領取第三張稿紙時，老師嚇了一跳。這代表寫超過600字的故事了。昨日批改孩子們的作品，有好幾份精采絕倫之作，讓老師又驚又喜，眼睛為之一亮，邊改邊笑。不得不佩服這幾個小孩，實在太有創意，太有才了，將來可以去當編劇囉！

這個孩子寫了約750字，還讓國王說出「大人愛面子，怕丟臉，自欺欺人」的事實。厲害吧！

「弟弟跑了很久，跑得越來越慢。最後，筋疲力盡的坐在地上休息。」~彰化新民國小201宥廷

201在11月下旬共讀愛的書庫《狐狸的溜冰鞋》，這是一本具文學性、故事精彩約80頁的橋梁書。201有些小朋友一天就看完了，有些人這本書已看了二遍。可見這本書頗受201小孩們的喜愛。

我習慣依據閱讀文本自己設計閱讀思考單。同事問我思考單如何設計出來的?好問題。這本書我只設計三道題目:第ㄧ題:從書的前、中、後各抄錄一句優美的句子。(201每日都在做這件事，故此題非常容易)

第二題難度較高(省思與評鑑):依據書中內容，評論這是一隻怎樣的狐狸?從書中找二個支持的理由。

第三題，仿國語習作聆聽「放羊的孩子」後，對這個男孩說的話。請小朋友讀完這本書後，寫下你對小田鼠說的話。

（乾枯的樹葉）從（樹上）（落下來），（讓我覺得好傷心。）

想像得到，這麼文青風，這麼多愁善感的句子，是小學二年級小女生的作品嗎？

繼二天前將第九課〈等兔子的農夫〉課本中的短語練習：

（請參閱http://yyc0924.pixnet.net/blog/post/455063759）

從（草裡）（跳出來）的（兔子），進化（擴寫）成完整的單句後。我認為以201孩子們的程度，再略加指導後，應該可以再接再厲，修飾句子，並擴寫成複句。

 本學期週四晨光時間，蘇媽媽為孩子們說了《月亮好吃嗎？》繪本故事。指導小朋友觀察動物的特徵，小組上台報告。故事說完，教孩子們用色紙摺各種動物（難度頗高，一週只能教摺一種動物）。

圖畫完成後，我設計一張小卡，請小朋友寫些東西上去。無奈，用「聽」的記憶保存不久，他們又忘光了。只好從youtube播放動畫故事讓他們再看一次，看完再寫，就有feel了。

低年級作文要寫得好，短語練習不可少 。既要寫得正確，也要寫得精彩。「精彩」與否，取決於閱讀的質量，生活的體驗，細心敏銳的觀察……。孩子上述能力培養得愈多、愈紮實，肚子裡的墨水，腦袋瓜裡的想像與創意也愈豐富。自然，為師的略加提點，靈感源源不絕，發表絡繹不絕，欲罷不能呀！

話說第九課「等兔子的農夫」短語練習:

#  從(草裡)(跳出來)

105.11.16彰化新民國小201「等兔子的農夫」-比較閱讀

低年級國語課本中的插圖，要能吸引孩子的閱讀興趣，要有補述文意的功能，擴展孩子的想像空間，才是好的作品。

本學期國語第九課「等兔子的農夫」改自「守株待兔」的故事。文末第78和79頁兩張反差極大的插圖，非常適合看圖說話，適合進一步進行比較閱讀，從中發展深度閱讀理解。

教學流程：

105.11.10二上國語第八課「國王的新衣裳」，「肉」字族造詞造句練習。

教學素材:康軒國語第三冊第75頁「我會認字」

教學流程:

低年級的寫作教學重點，不在作文技巧的訓練，而在強調將生活的體驗.細心觀察結果和心情感受，用文字記錄下來。

以康軒版第3冊第6課＜我們的花生田＞，結合翰林版第3冊第3單元＜吹泡泡＞，設計跨科教學融入實際生活體驗的讀寫課程。

讓學生將製作泡泡水，到操場吹泡泡，至吹完泡泡走回教室的過程和心情感受，參考第6課＜我們的花生田＞開頭和結尾的寫法，運用時間先後順序的連接詞，完成描寫"吹泡泡"的三段式短文創作。

配合國語第三課〈第一次做早餐〉課文重點之一：學習「時間連接詞」(先、再、最後)，設計了「第一次做三明治」的讀寫教學課程。課程設計與教學流程如下：

一、認識與了解「時間連接詞」(先、再、最後)的先後順序

國語第三課〈第一次做早餐〉課文教學。

 二、重組文章

閱讀文本：剪報〈第一次下廚〉

                以個人帳號從愛的書庫借了三箱書，這三箱書我都沒看過，原本備課時開列的書單，都被借走了，只好憑「書名」關鍵字，盡可能與備課需求連結來借閱書箱囉!

《嫦娥奔火星》蠻應景的，適合中秋節閱讀，所以就借書箱來共讀了。

               神話故事中的嫦娥不是從地球奔向月球嗎，怎麼會奔向火星呢？太陽系這麼多顆星星，為什麼挑中「火星」，不挑金星、木星、水星、土星......？

這些問題在仔細閱讀封面後，進行的預測故事活動中，透過老師的引導提問，201進行了熱烈的討論，大家各抒己見。有小朋友認為嫦娥選中火星，可能是火星離月球比較近的關係吧!(很棒的答案，雖然我不確定火星是否離月球最近。但立刻大大的鼓勵一番)

過了一個暑假，小朋友的摘要功力也退步了。

從讀報小短文中抄一句優美的完整句，有幾位小朋友抄:    架起白色的布幕和投影機，舉辦「蟲蟲電影院」。

這不是完整的句子。

小組討論:這一天傍晚，學校的百合公園，架起白色的布幕......

畫線的地方，如果只能留一個語詞，你會保留哪個語詞，使句子成為一句完整的句子?

上學期期末考後，教孩子們利用一上國語課本中的四格圖片「看圖寫作」。這學期期末考後，進行國語一下第四單元「快樂時光」的單元主題寫作，主題是「一個人的時候」。

06.27(一) 依據第15課〈摺紙〉的寫作結構，利用15分鐘時間，完成學習單上半部的寫作架構。

  06.28(二) 簡單說明寫作格式及寫作要求後，孩子們就各自依據事先寫的架構內容開始寫作。老師巡視行間，有疑難雜症的再個別指導。

康軒一下第12課〈第一張生日卡片〉，課文中出現「生日卡片」。雖然習作設計了填空式的卡片，引導孩子完成一張卡片。但是，我發現孩子們對於卡片的寫作格式，概念仍不清楚。特別是「祝福語、署名、日期」在文章中的位置和順序常亂寫。所以，我設計了一堂寫「感謝卡」的課程。

    感謝的對象是每週四到101說故事的蘇媽媽。每個孩子領到一張A5規格的粉彩紙後，先畫花邊，再寫文字，最後畫上插圖與著色。完成的小朋友，須逐一拿給老師檢查。果然，還是有迷糊的小孩格式錯誤。寫錯的人老師當場指導，當場修正才放行回去。接著就等本週四，也是這學期蘇媽媽最後一次入班時，親自送卡片並向她道謝了。

圖書館最近一批借來的愛的書庫書箱中，有一箱沒有注音，字不多，但屬於生命教育範疇，探討特殊兒童處境的繪本，書名是《受傷的天使》。

  原本擔心沒有注音的輔助，101的小朋友閱讀會有困難......。結果，老師多慮了。發下去自行閱讀，沒多久他們就說讀完了。真的假的?我請他們再朗讀一次繪本文字，想不到，除了幾個字不認識以外，大部分的字，他們都能認念。真厲害!

    當教務主任時，採購的書箱中特別買了幾箱橋梁書補圖書館共讀書箱文類之不足。其中有一箱橋梁書是《聰明的波麗和大野狼》，這是一本顛覆《小紅帽與大野狼》故事情節的有趣橋梁書。全書共分四章，約80頁，老師先介紹圖畫書、橋梁書和文字書的差異，再帶全班共讀第一章前半部故事後，便讓孩子們帶回家自行閱讀。想不到，2天之內，大部分的孩子已經看完這本80頁的橋梁書了。

    第一章的故事情節有層次，因而選定為延伸閱讀、思考與寫作的素材。孩子們已先在家自行閱讀一遍，上課時，再依序引導孩子朗讀，小組討論區辨重點、歸納後，老師先板書示範，再發下學習單讓孩子依序填入表格中。

    繼《鯨魚》之後，週四閱讀晨光蘇媽媽為101的孩子們說了一個與澳洲有關的故事~《袋貂魔法》。故事裡，小哈斯的奶奶波絲很會變魔法。她最厲害的是──把哈斯變隱形了。奶奶會把小哈斯變成隱形，是為了保護她，免得她被蛇給吃了。隱形的哈斯，雖然可以逃離蛇的魔掌，但還是有煩惱，像是因為沒人看得到她，所以她可能被無尾熊壓扁；還有，不只別人看不到她，連哈斯自己都看不到自己到底長什麼樣子。於是為了知道自己的樣子，也讓大家認識她，哈斯請奶奶再把她變回來。但是奶奶所知道的魔法，都無法把她變回來……阿嬤忘了把小袋貂變回來的方法，她只依稀記得要吃幾種人類吃的食物才能變回來。最後，阿嬤跟小袋貂走遍澳洲、吃盡澳洲特產，才找到三種食物，小袋貂吃了變回原形，終於知道她自己長什麼樣子……

說故事由蘇媽媽負責，學習單的設計與批改就由我來代勞，兩人分工合作吧!

學習單設計的重點如下:

1.故事圍繞著澳洲跑，所以設計了一幅澳洲的外框地圖，裡面空白，讓孩子們自由將澳洲代表性的物品畫進去。

2.閱讀融入寫作，設計類似簡答題串連起來的填空小短文，讓孩子們發揮創意完成小短文。

配合康軒一下第三單元「好朋友」，第9課〈斑文鳥和小山雀〉探討如何交朋友？進行「如何交朋友」的延伸閱讀教學。

一、班級共讀

(一)〈沒有人喜歡我〉

      巴弟剛剛搬到鎮上來，覺得很無聊，牠決定去找朋友，之後他碰到的動物們，都讓巴第覺得大家不喜歡他，巴弟好傷心的哭起來，這時有一隻狐狸問他：「你是誰啊？為什麼在這裡哭呢？」巴第告訴狐狸大家都不喜歡他，狐狸覺得巴第應該去問個清楚....。

　　這本書逗趣的動物造型，顏色鮮明的油彩，使主角及其他角色的個性更加彰顯，更豐富了整個畫面。隨著一次次找朋友碰釘子的過程，巴弟在畫面中的比例也愈來愈小，顯示其內心的變化。看似簡單的故事卻把孩子交朋友時面臨的問題說了出來，要讓孩子知道自己要先主動的表示善意，才能化解陌生與羞怯，即使遭到拒絕，也可以問問原因，不要因此喪失自信，或是怪罪別人。 

趁著期中考剛結束，馬上進行國語一下第二單元「下雨了」的讀課文學寫作教學活動。

一、課程設計

1.配合本單元「雨」字族部件、第六課小雨滴狀聲詞、第七課妹妹的紅雨鞋「......就像......」句型教學，融合第5-8課內容進行寫作教學。

 以康軒一下國語第一單元「春天」結合翰林一下生活第二單元「美麗的春天」，加上小雲兒設計的閱讀寫作教學課程，

讓學生透過閱讀與實地在校園尋找春天，透過感官發現春天。以國語課本教過的3個基本句型:

1.(形容詞)+(名詞)  

2.(人.物名詞)+在(地方)(做什麼事或動作)

3.真(      )