陳月雲

102.10.03〈神射手與賣油翁〉月雲教學心得分享報告

◎教學觀摩教師心得分享報告(教學活動設計與評量理念、教學技術運用、課程特色、教學省思、困難點、經驗、心得、檢討改進……等)

(一)教學活動設計理念

1.文本的選擇：因為要教學觀摩，所以特別從國語課本中挑選這一篇，自己讀起來較有感覺，文章較有深度，相對也較有可發揮空間的〈神射手

  與賣油翁〉作為教學文本。

2.依據九年一貫課程綱要國語文學習能力指標，挑選三年級學生應習得的閱讀能力指標為主軸，做為教學目標。一堂課只有40分鐘，教學重點放

  在透過提問引導學生找出文本關鍵詞，依據文本脈絡，深入理解文字的意涵及背後隱藏的寓意。指導學生利用畫線策略、預測策略、推論策略

  來協助自己建構與理解文本意義。最後，小組討論用范氏圖依據文本內容歸納人物的異同。

(二)教學活動設計

     1.以多數學生熟悉的〈龜兔賽跑〉、〈北風和太陽〉的圖片，讓學生依據圖片猜故事，當作引起動機的活動，引導學生簡單說一說故事的寓意，為

       接著將閱讀的中國寓言故事〈神射手與賣油翁〉暖身。

2.學生共讀與提問疑難不懂之處後，老師從提問「依據課文內容，神射手常常在外面表演射箭的原因是什麼？」(直接提取訊息)逐步有系統性、

  連貫性的提問不同閱讀理解層次的問題，引導學生思考找出文章的寓意—熟能生巧。

3.提問第2題：第二段「得意洋洋」是什麼意思？乃為了與第3題：賣油翁看了神射手的表演，「微微的點了點頭」，這個動作是什麼意思？ 請從

  文中找出理由做說明。這二題呈現出旁人對神射手表現的評價反差的效果，帶出後續內容的深度思考。

4.內容深究至引導學生歸納出本文寓意為「熟能生巧」後，告一段落。接著要學生重新回到文本自己找出描寫神射手與賣油翁的語詞或句子。帶

  著自己的理解和答案進行小組討論找出二者的異同，共同歸納完成范氏圖。從范氏圖的內容，可得知學生的理解程度。

（三）教學省思與檢討改進

1.學生一開始共讀時，朗讀速度頗為整齊，後面則呈現快慢交疊的情形。此為學生「依自己的速度閱讀」的現象，我認為這無傷大雅，所以並未  

  制止或要求重新讀過。

2.可以先倆倆互相討論，讓每個學生都有機會放聲思考。

3.文章字數約為440字，朗讀起來要花一點時間，學生又是上課時，才第 一次接觸課文，對文章較不熟悉。如果在上課前，先將文章發給學生自

  己閱讀並找出疑惑不懂之處(預習)，有助於正式進行教學時的對話與討論。

4.本次教學演示學生為教學者新接觸的班級，三年級的孩子第一次上課時，後面有校長和一大群的老師在觀課，難免心裡有壓力，害怕發言，

       擔心講錯，以致於回答問題時，舉手表達意見的學生人數僅平常授課的 1/3。反應快的學生積極參與舉手發言，教師須盡量關照到較沉默的學

       生，以及各組的發表情形，讓學生均有口頭發表的機會。

     5.本課程設計小組共同完成范氏圖的活動，為了讓小組內成員均能參與討論，設計先自己畫下重點，再帶著自己的答案參與討論。如此一來，小

       組合作討論較有效率，但仍有部分成員還不習慣積極參與討論，此部分仍有改進空間。

     6. 或許「近鄉情怯」之故吧!今天忘了提醒學生給予發表者「掌聲鼓勵」，對弱勢學生關照不足，待改進。