陳月雲

一大早先到學校處理昨天未完成的公務，再開車至國立台中資訊圖書館參加研習，今天的身分既是學員也是講師。

本場研習為台灣閱讀文化基金會與台中教育大學合辦之"國中小學教師圖書館管理與利用研習(中區)"，研習人員來自各縣市。上週北區場爆滿，今天中區場也有200多人參加。課程主要以圖書館經營和利用.圖書編目.圖書志工培訓等為主，從其它講師分享的經驗，也給了我一些啟發與想法。

我的授課時間16:10-17:10，通常在學校辦理的研習，16:00以後就要走人了，今天除了部分老師依慣例未撐到最後就離開了，多數老師還是堅持到綜合座談結束(17:35)，給他們掌聲鼓勵鼓勵。

小雲兒的閱讀教學以指導閱讀策略.提升閱讀理解和深度閱讀高階閱讀思考力為主。培養閱讀習慣和喜歡閱讀這些事，多數學生已具備，故我的演講內容以實際閱讀教學為主軸，示範如何作文本分析.依課綱擬定教學目標，培養閱讀和寫作能力，詳細的教學流程與教學成果......。
以"我們叫它粉靈豆"為例，讓老師依指令閱讀第二章提取重要訊息並詮釋整合成短文。透過實作練習，讓現場老師體驗多元有效能的閱讀教學是如何進行的。

小雲兒在示範時，現場拍照聲不絕於耳，老師們拍下投影片的畫面，可見演講內容符合它們的需求。

最近這一.二年聽過小雲兒分享完整的"我們叫它粉靈豆"閱讀教學，全台粗估有500-600人次了，撒下閱讀教學課程設計的種子，期待種子能開花結果，再散播種子出去。

不過，我得聲明"我們叫它粉靈豆"閱讀教學已在101年5月於嘉南藥理大學閱讀研討會中發表過，並且已收錄於五南出版的論文合集中，所以原創者在這裡啦!

專注的聆聽。

邀請現場老師發表觀察封面訊息，預測故事內容。

引導老師注意細節及文字或圖片隱藏的含意。

說明閱讀教學設計要培養孩子哪些課綱中的閱讀能力。

學員閱讀第二章節，實作練習。

專心!用心參與課程。

職業病:巡視行間。

其實是要看看大家讀完了嗎?

會後有老師與小雲兒互動回饋，詢問是否能邀請我至學校社群分享。

現在，我不敢貿然答應，因為

1.不知道開學後業務量是否龐大?

2.年紀大了，體力不佳，容易感到疲累。

打算一個月講一場就好了。挺做好事的"臺灣閱讀文化基金會"，所以，"愛的書庫"邀約不在總量管制中。