陳月雲

一大早進教室，學習角已有一群小朋友在排隊登記借班級圖書，這是101晨間美麗的風景。

「閱讀」這件事在101的教室裡，司空見慣，不需要老師特別要求，「閱讀」早已成孩子們學校生活的一部分。

本班圖書採自主管理，因此在規劃上前置作業很重要。

圖書的取用、登記與管理，愈簡易與人性化，閱讀才愈容易推動與落實。

剛結束2016年選舉，小雲兒也來整理與回顧個人全台演講的軌跡。

不知不覺也應邀去過許多縣市了，

其中最猛的是花蓮縣鳳林國小和化仁國小二個場次，均當天太魯閣號田中-花蓮來回搞定。

距離太遠必須提早一天到達與住宿的有:屏東縣竹田鄉泰美文教基金會、 萬巒鄉萬巒國小; 台東縣海端鄉的海端國小和廣原國小。

104.03.11本學期第一場演講開鑼，邀約的學校是台中市烏日區的僑仁國小。

今天也是「匆衝匆」，匆忙結束學校工作，衝去搭火車，匆促的啃完在7-11買的午餐(海鮮手捲)，到了新烏日站，又行色匆匆的跑去找接送的老師。

今日分享主題：讀課文學寫作  閱讀寫作easy go

    先以一小段影片振作參加研習老師們的精神，再以剛考完的學測寫作測驗與老師們探討，寫作是語文綜合表現的能力，學生的寫作能力在國小畢業的時候若未紮下根基，日後很難補救，一學期作文至少要有一半的篇數在課堂上完成，因為在限定時間之內完成一篇作文的能力，只有在學校才可訓練。

多數老師不知道課程綱要內容，我也整理了國小各階段寫作能力教學的重點，提醒老師:寫作能力的培養需要一步一腳印，循序漸進，低年級著重在句子的教學和寫一段短文；中年級要將記敘文的寫作能力訓練好，應用文配合課本每學期寫一種，加入說明文，豐富各種文體的訓練。高年級開始訓練寫議論文。學校應規劃整體的寫作計畫，讓老師有跡可循，才不至於每一年作文都在寫校外教學和運動會。

    103.11.05陽光隔著窗簾叫我起床，整裝好，趁著等待老闆的媽媽親手現作早餐的空檔，補拍民宿的景色。遠山襯著藍天白雲，美極了，我記憶中童年住在台東鹿野點點滴滴的回憶都湧上心頭了。雖然離開台東很久很久了，但是那山嵐美景依舊如昔。真慶興，童年住在台東，讓我擁有如此美好的回憶。

 ▲院子裡有一座五角亭，可在此泡茶，欣賞田園風景。

本學期召募到10位故事志工，加上本校外籍教師Hanlie，陣容堅強。

星期一8位志工加外師，正好低年級每班分配到一位故事媽媽。為了減輕故事媽媽備課的壓力，我採巡迴各班開講方式，

一本書到9個班級說故事，故事志工會愈講愈熟練，愈講愈有信心，一學期只要準備二本書就好了!

我也鼓勵他們，可用本校的共讀書箱，人手一冊。故事媽媽說完故事後，書箱留在班級一週，讓孩子可再自行閱讀一次。週五再將書箱搬至下一個班級。

美鳳分享二年前她到教室看我如何帶閱讀課，從中獲益良多。我歡迎故事志工有興趣的話，也可以來看看我如何上閱讀課，大家互相切磋學習。

103.7.7_9屏東竹田泰美親子圖書館心智圖筆記術教學
暑氣逼人，雖然放暑假了，但我仍不得閒。7月南下屏東三天心智圖筆記術課程;8月中旬一場大專青年國語文領域補救教學講座;一場初任教師典範分享。總歸一句，人在杏壇，多發揮教育愛吧！
這是第四次應泰美基金會之邀，前往授課。兩個班三天各9時，合計18時的課程，十分緊湊。第一天介紹心智圖.繪圖方法，練習將十種動物分類後，完成第一張心智圖，接著說明自我介紹的內容，再完成第二張自我介紹心智圖，並邀請學生拿著心智圖練習做自我介紹。

擔任國語日報語文教室"閱讀.思考.寫作力"專欄作家即將告一段落。文章自102.11.12起隔週二出刊，9篇為生活中的語文系列，5篇為閱讀策略的指導與運用。

自己寫的專欄，曾拿三篇作為上課教材。"廣告單""招牌"和"邀請卡"篇。"趣味招牌"篇，學生學習興趣高昂。"邀請卡篇"則融日寫作得指導與產出。

話說截稿日已過，我尚未交稿子，報社主編十萬火急的打電話來催稿，只得趕緊上樓打開電腦，忽然瞥見桌上一張小女國中運動會制式的邀請函，又想起今日學校二年級的小朋友在老師的指導下進行搓湯圓的活動。靈感一來，遂以"邀請卡"為主題，指間在鍵盤上飛舞.盤旋.駐足須臾之後，終於完成稿子，電郵寄出交稿。稿件刊出後，既是嘔心瀝血之作，當然要好好善加運用於教學上才行。

三年級學生閱讀報紙，加上討論後，以邀請同學參加生日派對為主題，設計包含活動流程在內的邀請卡，加上繪圖美編，發揮創意與巧思，成品很不錯喔!

彰化縣國語文國中組輔導團規劃辦理三場以"心智圖"為主題的工作坊，其中第二場小雲兒情義相挺擔任研習講師。不巧，當日上午參加教學觀摩競賽的決賽，

抽到第4節課公開教學演示，教完領了便當，隨便扒個幾口，火速驅車從永竟開車前往信義國中小，趕著幫國中好師上課囉!

^信義國中小林校長開場致詞。

忙完十周年校慶後，本學期開講囉!

一、學區家長社經地位弱勢與貧困占多數的岡南小學老師，參觀學區中學實施學習共同體改變了學生的學習狀況，因而自發性的全校投入學習共同體的教育，今年已是第六年，基於保護孩子因貧困而易受傷的心，觀課中禁止拍照和攝影，以孩子為中心的教育觀令人敬佩。

二、此校對公開觀課活動規劃十分用心，路囗有人員舉牌指引學校方向，資料準備齊全，每階段活動進行前廣播，提醒觀課的校外老師公開課開始前的注意事項。下午自主研究會在禮堂進行，前方布置為演講場合，後方布置成教師研究會場，方便活動的串連。

三、本日一般觀課跟隨佐藤學老師的腳步到各年級教室觀課，學生座位橫列僅四排，學生互動更緊密了。

四、無論普通班或特殊教育班均採小組模式進行，低年級也可看到男老師溫柔傾聽孩子的身影。

五、公開課後的協議會(教學研究會)先採分組討論20分鐘後，再全校一起分享孩子課堂的學習狀況。